学校で過ごしている以上、トラブルは起きる。それをどう捉えるか①

こんばんは。たくやです。

学年末に向かっていくこの時期、子どもたちの成長を実感する機会も増えてきます。

今日は子どもたち企画の全校レク（と言っても、職員込みで５０人くらいでケイドロをしただけですが）をしました。

自分たちで段取りを考え、司会やルール説明を行い、スムーズに進行していく姿を見て、とても頼もしく思えました。

今日のそのレクの間、私が全校に働きかけることはありませんでしたし、進行の子たちに声をかけたのも本当に少しです。

「１０数えて～」くらいです。笑

初めての全校レクのふり返りの中では、

「前はだらだら歩いている人が多かったけど、今日はルールを工夫したからそういう人が少なかった」

「自分たちであいさつやルールを考えて話せるようになった」

と話し、手ごたえを感じていました。

みんな、成長したなあ。先生はうれしいよ・・・

そんな中、トラブルもありました。

ある６年生の子が、感想発表を押し付けられたのが納得がいかず、全体の前で不適切な発言をしたのです。

運営をした私のクラスの子の中にも、「あの発言は・・・」と気にしている子もいました。

ただ、発言の内容はさして問題ではありません。

ただ、教師として、子どもたちの成長を見守る立場として、こうしたトラブルを見つめる目はやはり大事だと思っています。

この事例をきっかけに、「トラブルをどう捉えるか」について考えてみたいと思います。

暴言を吐く

うそをつく

暴力をふるう

といった不適切な行動は当然やめさせなければいけません。

それは間違いないことです。

ただ、

その不適切な行動の裏には何か事情があり、共感の余地があるはずだ

というスタンスで子どもを見ていかないと、

「ダメなものはダメ」

とか、

「決まりなのだからだめ」「法律だからだめ」

とか、

「相手が嫌がることはだめ」

でしか言えない、ど正論でしか指導できない教師としての道を歩むことになります。

私はこれでした。見事にコケました。

ジャイアンのような影響力のある子でも、スネ夫のようなズルい子でも、行動の裏には何かがあるはずです。

でも、それをそうやすやすと語ってくれたり、本当の理由を教えてくれたりするものではないから難しいです。

だからこそ、トラブルをただその行為を正すということだけで捉えずに、もう少し様々な視点からとらえる必要があります。

今日はここまで。

モヤモヤしながらも、寝ます。

たくや先生の小規模校×集団づくりブログ